En
los primeros vídeos que hemos visto en clase, nos explicaban una serie de
actividades básicas que se pueden realizar con el Smart Notebook, el que
aparece en la pizarra es Juan Carlos, que luego ha venido a clase con nosotros.
Como
se puede observar en el vídeo, la aplicación Smart Notebook nos permite crear
actividades de manera muy sencilla.
Antes
de que llegase Juan Carlos, Juan nos ha presentado la aplicación de Dipity. Herramienta del formato de
glogster, que sirve para crear líneas de tiempo. (puede ser el profe el que
cree el dipity, que lo creen los alumnos o ir haciéndolo sobre la marcha en clase).
Al hablar de línea del tiempo, no nos referimos únicamente a la historia, si no
a cualquier proceso.
Al
crear la línea del tiempo puedes ir metiendo diferentes eventos con un índice
de importancia que hace que sea más grande o más pequeño. En los eventos se
pueden incluir vídeos, imágenes, texto, imágenes o las combinaciones de éstos. Con
el zoom se pueden ver más o menos eventos abiertos. Se puede guardar online,
aunque también se puede descargar en pdf en forma de mapa, lista, flipbook o
timeline. Es gratis y fácil de usar.
Después
ha llegado Juan Carlos profesor de Primaria y responsable de TIC en un colegio
hasta hace poco tiempo que empezó a trabajar en OTBInnova.
Él
nos explica que en los coles hay muchos tipos de pizarra, de modelos diferentes
aunque de uso similar.
Diferentes
usos que se le puede dar a la PDI:
Pizarra normal
Herramientas básicas
Utilizar diferentes
diapositivas para ir pasando a lo largo de la clase.
Grabar la clase, lo
que sucede en la pantalla y capta la voz si hay micrófono.
Tras
la presentación de Juan Carlos, hemos empezado a crear una secuencia didáctica,
es decir, una clase utilizando el programa de Smart tools.
Smart
Exchange, es una página de repositorio de recursos hechos para la pizarra smart.
A
los flash que vienen configurados no se les puede añadir sonido a no ser que ya
vengan configurados de forma que lo ofrezcan.
Se
puede configurar una actividad de forma que la crees interactiva.
Ejemplo: Múltiplos de 5. Si metemos los múltiplos de 5 en
el círculo, se ven, si no son múltiplos de 5, no se ven.
Crear un círculo
Escribir números
Configurar los números que no son múltiplos de cinco, de
forma que dándole a ordenar y enviar al fondo, los alumnos al intentar meterlos
en el círculo desaparecerán.
En
el ejemplo de las actividades, vemos una actividad de rellenar con palabras de
donde sacamos un “truquito bueno” que es anclar o bloquear las cosas que no
queramos que se muevan al fondo.
Para
la corrección, se puede crear un botón que lleve a la diapositiva con la
solución correcta a través de un hipervínculo, que puede ser con un icono en
las esquina o pinchando como objeto. Esta misma idea es útil para hacer un buen
índice para no perderse.
Actividad
Portada con título, imagen graciosa, curso
5 ó 6 diapositivas que tengan:
Parte de contenido (texto, vídeo, esquema…)
Vídeos
Imágenes
Actividades (flash o hechas por nosotros)
La
pizarra también sirve para controlar el ordenador utilizando las herramientas
del lateral (que se pueden añadir las que queramos). Entre éstas herramientas
hemos visto:
Samrt ink
Sombra de pantalla
Foco
Captura de pantalla
Esperamos que os sea de ayuda, ¡hemos tratado de poner todo lo que aprendimos!
Para empezar la clase vemos el Lip Dub del colegio Maria Rosa Alonso. En
este trabajo vemos numerosos elementos, como son: niños, profesores, personal,
coordinación, organización y tecnología.
Posteriormente, trabajamos sobre los recursos para el aula. Primero
tratamos de definirlo entre todos y estudiamos la definición que el profesor
Nacho Gonzalo da a este concepto:
Los recursos didácticos
son los medios materiales, humanos, organizativos) que el profesor puede utilizar
para planificar y desarrollar actividades de enseñanza aprendizaje.
Los recursos didácticos se dividen en tres grupos principales:
oRecursos materiales:
libro de texto, ordenadores, pantallas digitales, plataforma, ...
oRecursos humanos:
cuentacuentos, profesores, guías de museos, padres,...
oRecursos organizativos:
gestión del tiempo, gestión de espacios, horarios, reuniones, comunicación,...
Sacamos, como conclusión que organizar de
otra manera significa también enseñar de otra manera.
¡Atención!
Posible pregunta de examen…
Las características de los recursos didácticos son las siguientes:
oDeben estar incluidos en
la programación.
oEl profesor tiene que
conocerlos bien.
oSe ajustan a las
necesidades de los alumnos.
oDeben ser variados.
oSerán fáciles de usar.
Uno de los aspectos más llamativos de la clase fue la actividad en la que
tuvimos que ordenar distintas palabras y crear un enunciado. Nos dimos cuenta
de que podíamos crear dos diferentes:
Usos de los recursos
didácticos
Implica la utilización de los recursos que se han creado específicamente
para la educación como regletas, pizarras digitales, cuadernillos,…
Uso didáctico de los
recursos
Consiste en usar recursos que no se han creado especialmente para la
educación y explotarlos para fines didácticos.
A continuación hicimos una lluvia de ideas con nuestras exigencias
personales en un recurso educativo digital. A nuestra clase le gustaría tener
un recurso digital que tuviera las siguientes características:
Recordad que el próximo día
(martes) todos tenemos que traer nuestros portátiles con el programa
de la pizarra digital instalado. Es necesario un portátil para cada dos
personas.
¿Qué opinamos nosotros?
La clase nos ha servido no sólo para
recordar qué, cómo y para qué pueden servir los recursos didácticos sino
también para conocer páginas y blogs
llenas de ellos que nos serán muy útiles en nuestra tarea como docentes
en el aula. Realizado por: Elena Gil y Marta Martín
¡Comenzamos bien la clase! Juan nos da un consejo que hemos decidido catalogar como "consejo del día alargo plazo"
"Intentar hablar en positivo y tu vida cambiará en poco tiempo"
Hemos hablado sobre lo que es el movimiento slow en educación: Es la presión a la que se ven sometida los niños por parte de los padres y profesores.
“Vivir despacio no implica que te detengas”
Cuando trabajemos en un colegio, el principal equipamiento tecnológico que nos podemos encontrar: Netbook (prestaciones más bajas que un portátil normal, procesadores de gama más baja, menos memoria, más baratos, etc), tablet pc, cámaras de documentos (webcam muy potente que proyecta con mucha calidad, incluso objetos 3d, tiene adaptadores con distintos fines, por ejemplo, podemos adaptarlo a un microscopio), ebook (una ventaja con respecto a las tabletas es que tiene tecnología de tinta electrónica). Otros que van a empezar a usarse en los colegios: videoconsolas y móviles.
Para saber más: Proyecto escuela 2.0, lo lanzó el PSOE, pretendía pone pizarras digitales y un netbook para cada alumno de 5º y 1ºESO.
Por desgracia, aunque la gama de recursos tecnológicos actuales es variada y amplia, la realidad es que el principal recurso más común es la pizarra digital (la gran estrella de nuestras clases) y las tabletas gráficas.
Vídeo PDi: Con esta herramienta conseguiremos aumentar la motivación y atención de los alumnos.
Conocemos tres tipos de pizarras digitales:
Electromagnéticas: Toda la pizarra es un círculo magnético y necesitan de un bolígrafo especial.
Táctiles: Las que tenemos en la universidad, no hace falta rotulador, se puede pintar con el dedo. Son resistivas y mejores para las etapas de Infantil y Primaria.
Infrarrojos: Éstas son pizarras más pequeñas, necesitan un proyector, pero puedes “pintar” sobre pared, cristal...tienen un lector de infrarrojos y triangulan la posición para saber en qué parte de la pantalla nos encontramos.
Aquí os dejamos portales de información y recursos sobre las pizarras digitales:
Algunos criterios para la selección del equipamiento de centro
Adaptación a objetivos PEC y otros marcos
Adaptación a los objetivos de aprendizaje
Potencialidad didáctica
Relación calidad-precio-obsolescencia (mayor en portátiles, por ejemplo)
Soporte posventa: técnico y pedagógico
Existencia de contenidos y material didáctico
Facilidad de uso
Adaptable a diversas realidades
...y, ¿hacia dónde vamos?
Mesas interactivas son multitáctiles (las últimas pizarras también lo son). Una de las principales ventajas es que pueden trabajar varios niños a la vez. Tocas en varios puntos y todos escriben a la vez. Puedes hacer juegos tipo: Comienzan a “bailar” letras y cogen las vocales para meterlas en un cesto (si estuviéramos dando las vocales o las consonantes).
Pero, sin duda, el futuro es el Ipad. Las tabletas contienen muchas aplicaciones educativas para llevar al aula y conseguir captar la atención de nuestros alumnos. Por ejemplo: “Los cazafaltas” para aprender ortografía. Una de las grandes ventajas es que el dispositivo que llevas contigo lo puedes trasladar y llevar a cualquier sitio en el bolsillo, la maleta, la mochila. “El smartphone es el futuro por antonomasia”.
Está demsotrado que las personas recordamos mejor lo que hacemos y decimos que lo que leemos, oímos o vemos.Es por esta razón, muy importante gestionar redes y lograr que los “alumnos hagan cosas”
Comunicación síncrona: se produce a la vez.(teléfono, chat)
Comunicación horizontal: entre profesores de primaria
Comunicación interna: dentro de la organización
comunicación externa: personas de una organización con el resto del mundo
comunicación verbal:
Comunicación no verbal: emoticonos, hangout de Google (chat,llamadas,videoconferencia,
hangout en directo en youtube, webinars(taller o seminario que se transmite por
la web en abierto)
Comunicación intrapersonal: yo conmigo mismo
Comunicación interpersonal: yo-pocas personas
Comunicación colectiva: tu-varias personas que conoces (dar una clase)
Comunicación de masas: tú-un montón de gente desconocida
LISTAS DISTRIBUCIÓN
Ej.: Groupon, Grupalia. Sistema que agrupa los correos.
correos masivos desde una sola dirección usando una lista de distribución.
Te puedes dar de baja en cualquier momento. En el colegio se puede usar
una lista de distribución. Palabras de Juan “súper potente para trabajar en
familia, boletines de noticias....”
¿para qué quiero una lista de pago? Para no tener publicidad. Supone cosas curiosas, por
ejemplo: si preparo un e-mail en el que hay varios enlaces, el sistema te dice
quién ha recibido y quién lo ha abierto, quién de los que lo han abierto,
cuántos han entrado en cada enlace y cuánto tiempo han estado metidos en la
Web.
Monto una lista de distribución de alumnos y cada año vas
dando de alta los nuevos alumnos, pero no das de baja a los que se van.De
manera que interactúan todos los alumnos. Inteligencia colectiva entre alumnos
de distintas edades.
Existen tipos de listas:
Listas de pago y listas gratis.
Listas libres y moderadas: cualquier cosa que se escribe se publica/antes de publicarse pasa
por el administrador
Listas abiertas y listas cerradas-->criterios: quién puede escribir, quién puede inscribirse y quién puede
recibir
Ejemplo: groupon: abierta en
lo que se refiere a suscripciones, pero cerradas en cuanto a quien puede
escribir.
Ejemplo de listas en la comunidad escolar. Periódico digital de información
educativa. Periódico que publica todas las noticias del Ministerio de
Educación( convocatorias de becas, oposiciones, noticias de plazos...)
Lista telemática DIM. : lista que agrupa a profesores,
responsables tecnológicos de administraciones públicas. todos hablan del tema
del uso de las tecnologías en las aulas. No el uso del ordenador
únicamente, sino páginas web, cursos de uso de tablets... http://dim.pangea.org/listadim.htm
Wiki: página web en el que
los usuarios pueden aportar su conocimiento de forma colaborativa a la
página. Si cada alumno se crea una wiki propia, puede crear un porfolio, un
cuaderno de trabajo. http://www.wikispaces.com
Edmodo: red social privada
que se puede montar entre profesores y alumnos en el formato que se
quiera(aula, cole...) funciona como una red social tipo facebook privada
jerárquica. profesor-alumno.
"El viento nunca sopla a favor del que no sabe dónde ir" (Séneca)
Hemos comenzado la clase con esta cita de Séneca que nos lleva a la reflexión de que siempre es necesario planificar y sobre todo en el ámbito educativo. Cuando vamos a incluir las TIC en el aula debemos saber qué queremos hacer, por qué queremos hacerlo y cómo vamos a hacerlo. Es imprescindible que para cualquier recurso que utilicemos en el aula, tengamos claro los objetivos que esperamos que alcancen los alumnos.
Para reflejarlo, vimos una parte de la película Master and Commander (preferida de Juan) dónde se observa claramente la función de un líder:
Planifica a los miembros del grupo.
Cada uno tiene una función dentro del grupo
Motivan para que trabajen a gusto y felices
Informa de la verdad, explicando los inconvenientes
Para poner en práctica el concepto y la función de un líder realizamos, por parejas, una actividad simulando ser los encargados de las nuevas tecnologías en el nuevo colegio rural que se iba a construir (cooperativa) y teniendo que proponer al equipo directivo algunos aspectos relacionados con las TIC. Tras la puesta en común, llegamos a la conclusión de que, en primer lugar, no se puede asociar un colegio rural con zona pobre pues los colegios mejores dotados de Castilla y León son los de los pueblos. Y, en segundo lugar, la formación continua de todo el profesorado es imprescindible. Para ello, sería conveniente cursos de reciclaje, formación semanal, reuniones de coordinación de equipo para el seguimiento del trabajo por proyectos. Respecto a esto, y curiosidad hablamos de cómo nació la película de UP!: estando un chaval en el comedor de Pixar el directivo llega y le pregunta, ¿Te vas a sentar con alguien? éste al contestarle que no se sentó con él y, conversando el chaval le dice que se dedica globos aerostáticos. Después, el directivo le comenta a su jefe que llame a ese chico y le pregunte por su experiencia. Conclusión: "HAZ COSAS DISTINTAS Y PIENSA CÓMO APLICARLO A TU TRABAJO"
ç
Otro aspecto relacionado es la FORMACIÓN-ACCIÓN: te formo y te acompaño a comprobar cómo lo poner en práctica (como sustitución al típico curso de tres semanas)
¡NO A LA PIRATERÍA!
Estuvimos hablando del Creative Commons ( CC), aunque aún está emergiendo es un certificado, sin copyright pero se deben cumplir cuatro condiciones:
- Tienes que nombrar al autor cuando la uses.
-No puedes ganar dinero con ello
-No puedes hacer obras derivadas
- Si haces algo derivado de ello hazlo con la misma licencia
¿NO USAR LAS TABLETS POR LA POSIBLE DESAPARICIÓN DE LA EDITORIALES?
La sociedad debe estar concienciada de la importancia de los avances tecnológicos que benefician a las escuelas, por ello, deberíamos tomar partido por las nuevas tecnologías pese que esto suponga romper con el negocio de las editoriales.
Realizado por: Helena García, Silvia Parra y Elisa Pomar
martes, 12 de marzo de 2013
Hoy
comenzamos la clase retomando la explicación de cómo usar “Zunal” para crear
nuestra webquest. Hablamos de VoKi y Gloster. Voki es la
posibilidad de crear un avatar que habla para que esté presente en la wedquest.
Gloster es una herramienta que permite crear posters interactivos
a la webquest. Se pueden meter videos, sonidos, enlaces para páginas web, etc.
Ya fijamos la fecha de entrega de nuestra
webquest: 04/04/2013.
Después,
nos presentó la herramienta word de control de cambios, que nos permite
hacer correcciones en un documento sin perder la información inicial. Es una
herramienta muy útil para nosotros como maestros, ya que vivimos en una era en
la que las TIC forman parte de la vida y tendremos que corregir multitud de
trabajos de nuestros alumnos entregados vía mail. Una de las cosas buenas que
tiene esta herramienta es que cuando modificas o borras algo del texto, éste no
se borra, sino que se marca en rojo y se queda tachado, de forma que siempre
puedes “arrepentirte” de tus correcciones y volver a la versión anterior. Si
varias personas están trabajando sobre el mismo texto y pones el cursor encima
de las partes corregidas, puedes saber quién lo ha escrito y la fecha.
Continuamos
viendo otros tipos de webquest: Las cazas del tesoro y las mini wedquest.
Una mini WQ se hace de manera individual y en
poco tiempo. Si nos fijamos en las cazas de tesoros, una serie de preguntas
cortas nos van guiando hacia una gran pregunta que requiere una gran respuesta
que requiere de la mezcla de respuestas anteriores para ser respondida.
A continuación paseamos virtualmente por la web del aula 21, para ver los ejemplos de
webquest (mini y caza del tesoro). A
pesar de existir numerosas páginas y herramientas para hacer nuestra
propia wedquest, una de las opciones más sencillas es hacerla mediante blogger.
Una
vez terminada esta parte teórica, María Arduán nos expuso: Design Thinking. Una forma de pensar que nos ayuda a resolver problemas
teniendo en cuenta el medio. Comenzó repartiendo posit para que cada uno
escribiera lo que nos sugería, lo que creíamos que era. Como no se nos ocurría
nada, nos dio algunas pistas, en concreto la imagen de un metro de costura. El design
thinkinges una habilidad que desarrollamos tomando como modelo
la forma en la q los diseñadores profesionales resuelven sus problemas.
Prueban, investigan, trabajan de una forma creativa, diferentes herramientas,
diferentes perspectivas, etc. Con lo escrito en
los posit hicimos una lluvia de ideas que nos sirvió para introducir el término
Desing Thinking (Descubrir el problema interpretarlo
general una idea, experimentar esta idea (prototipo), y buscar una
solución que incluya todo lo anterior).
Para
llevar a cabo una dinámica de este tipo se necesita tiempo ya que
requiere de un cambio cultural inicial. Se genera un cambio cultural al que la
gente no está acostumbrado, por lo que puede llevar semanas, meses e incluso. El
profesor nos plantea una pregunta para que intentemos aplicar el modelo desing
thinking con el siguiente ejemplo: “Los padres no vienen a la reuniones”.
Hacemos una lluvia de ideas en clase para buscar hipótesis hasta el punto en el
que llegamos a plantear hipótesis completamente surrealistas a simple vista
pero que podrían ir bien encarriladas. Los padres no van a las reuniones porque
los niños van bien en el cole, pereza, malas horas,
mala relación con el tutor, ya lo conocen, no quiero oir las cosas malas de mis
hijos, no les apetece, malos horarios, ya está la agenda y la plataforma, va
otra persona, no me gusta estar con grupo solo las individuales, no tienen con
quien dejar a sus hijos durante la reunión, trabajan por la tarde, están de
viaje, están de fiesta, mala relación entre los padres, los padres son
profesores, en el colegio hay cucarachas, no se puede aparcar, no dan
aperitivo, no hay wifi, dolor de espalda en esas sillas, no les apetece tomar
nota, es la hora de la cena, están liados dos padres, esta liado con el
profesor, el profesor huele mal, el profesor habla en otro idioma, alergia a la
tiza de la pizarra, quieren ver la televisión, hay partido, prefiero estar en
pijama, es la hora de la peluquería, cierran el supermercado.
Pienso en soluciones: Vamos a imaginar que mi sesión de
padres es un laboratorio farmacéutico. Qué hay en laboratorio: jeringuillas,
personal cualificado, batas, guantes, salida de emergencia, ordenadores,
pipetas, extintores, fregadero, animales, pastillas...Voy a montar mi sesión
como si fuera un laboratorio. Todos con batas y vamos a hacer un experimento. ¿Por
qué no una reunión de padres solo con alumnos? ¿Por qué no....? Después lo
intento, hago un prototipo. Y puede ser que sea un fracaso. No es un problema,
es un error. El error nos sirve de aprendizaje, veo donde fallo y vuelvo para
intentarlo.
Después
del descanso comenzamos con las presentaciones:
La primera presentación la realizaron, Daniel, Lourdes, Maria Moya y
Aitana y trata de la importancia que tiene la tecnología para el desarrollo de
la actividad docente dentro del aula de un colegio de Torrelodones. Para
exponer utilizaron una app de Ipad muy interesante: Photo puppet.
La segunda presentación la realizaron, José Luis, Xochilt y
Carmen. Utilizaron un video para presentarnos el proyecto de innovación
educativa de los colegios Monserrat.
La tercera presentación la realizaron, Carla, Cristina y Silvia.
Exponen el movimiento Educao a través de una canción cantada y compuesta por
ellas mismas y además nos hicieron bailar. Como nos gustó tanto, nos han dejado
su canción:
Brian Lamb,
y Jim Brom,
fueron los primeros en la
promoción
de Edulpunk
que es un neologismo
que tiene como lema ¡hágalo usted
mismo!
¡Hágalo usted mismo!
Hay que promover
un E-A elaborado
para no darlo
siempre masticado
¡Hágalo usted mismo!
La información está a su alcance
el acceso a internet
son nativos digitales
y tu debes ser
un docente 2.0, 2.0.
Ha finalizado nuestra
presentación
esperamos que nunca olvides la
canción.
Pero sobre todo
lo que es el Edupunk,
gritemos todos juntos su lema
principal
¡Hágalo usted mismo!
La cuarta presentación la realizaron, Maria Baldominos, Patricia
García y Alfonso. Utilizan un video para presentarlos el colegio San Walabonso.
La quinta presentación la realizaron, Patricia Mouronte, Marta, Elena
Gil y Almudena. Se apoyaron en una presentación power point con una historia
que leemos e inventamos entre todos.
La sexta presentación la realizaron Sofía, Nerea, Eva, Betty e Irene.
Se apoyaron en un video previamente presentado para hablarnos de la idea del
grupo CEMOS 98 “Educación expandida”, para el colegio Pío Baroja.
La séptima presentación la realizaron, Berta, Natalia y Celia.
Se apoyaron en un power point y un video explicativo para ayudarnos a entender
mejor el proyecto “The hole in the wall”.
La octava presentación la realizaron, María Arduán, Teresa, Helena
García y Elisa. Se apoyan en una entrevista de radio para explicarnos en qué
consiste la función de la fundación Tomillo.
